Instrumentos psicológicos com correção digital e normas brasileiras

Versão modificada de 48 cartas (Nelson, 1976 / MWCST). Avalia funções executivas — flexibilidade cognitiva, formação de conceitos e resistência à perseveração. Correção automatizada (categorias completadas, erros perseverativos e não perseverativos, fracasso em manter o contexto) com padronização por Z-score, percentil e classificação Guilmette. Normas brasileiras por idade × escolaridade (Zimmermann et al., 2015). Aplicação manual pelo examinador ou interativa via PsiFlow Link.

Versão original de 128 cartas (Heaton, 1993 / Cunha & Trentini, 2005). Avalia funções executivas — flexibilidade cognitiva, formação de conceitos e resistência à perseveração. Escores: total de erros, respostas perseverativas, erros perseverativos, erros não perseverativos e % do nível conceitual. Padronização por Escore T, Escore Padrão e Percentil com base em normas brasileiras (Cunha & Trentini, 2005), de 6 a 89 anos. Correção manual (o psicólogo insere os brutos da folha) ou aplicação interativa via PsiFlow Link.

Autorrelato de 53 itens (escala 0–4, últimos 7 dias) que rastreia o sofrimento psicológico em nove dimensões de sintomas (Somatização, Obsessivo-Compulsivo, Sensibilidade Interpessoal, Depressão, Ansiedade, Hostilidade, Ansiedade Fóbica, Ideação Paranoide e Psicoticismo) e três índices globais (IGS/GSI, TSP/PST e ISP/PSDI). Converte em escore T por amostra normativa e sexo, aplica a regra do caso clínico e sinaliza ideação suicida.

Escala de Beck para rastreio da ideação suicida em 21 grupos de afirmações (0–2). Os itens 1–19 medem a extensão dos desejos, atitudes e planos suicidas (escore total); os itens 20–21 são informativos (tentativas prévias e seriedade da intenção). Não possui ponto de corte: qualquer resposta diferente de zero indica ideação suicida e demanda investigação clínica do risco. Não confundir com o Inventário Breve de Sintomas (também BSI).

Avalia o comportamento adaptativo nos domínios Comunicação, Atividades da Vida Diária, Socialização e Habilidades Motoras, com escore composto (CCA) e escala de Comportamento Maladaptativo. Formulários de Entrevista, Pais/Cuidadores e Professores. Normas americanas (Pearson, 2016).

Bateria de rastreio neuropsicológico para crianças de 6 a 12 anos. Avalia oito funções — Orientação, Atenção, Percepção, Memória, Linguagem (oral e escrita), Habilidades visuoconstrutivas, Habilidades aritméticas e Funções executivas (fluência verbal e Go/No-Go). Correção automatizada com escore Z, percentil e classificação pelos pontos de corte oficiais, por idade e por amostra normativa (Porto Alegre/São Paulo × escola pública/privada). Entrada rápida (totais por função) ou detalhada (subteste a subteste).

Rastreio do desenvolvimento neuropsicomotor de crianças de 0 a 6 anos em quatro setores: Pessoal-Social, Motor Fino-Adaptativo, Linguagem e Motor Grosso. Aplicado pelo examinador; cada item é classificado em relação à linha de idade da criança (Avançado, Normal, Cautela, Atraso), gerando interpretação global (Normal, Suspeito ou Não-testável). Instrumento de triagem — não substitui avaliação diagnóstica.

Rastreio de traços autísticos por meio de 113 itens dicotômicos (Sim/Não) respondidos por cuidador/observador. A pontuação é ponderada por área e organizada em 23 subdomínios (interação social, comunicação, estereotipias, sensorial, etc.). Total ≥ 23 é indicativo de traços autísticos. Instrumento de triagem — não substitui avaliação diagnóstica.

Questionário breve de rastreamento comportamental (Strengths and Difficulties Questionnaire) para crianças e adolescentes de 4 a 17 anos. 25 itens (Falso / Mais ou menos verdadeiro / Verdadeiro) em cinco subescalas: Sintomas Emocionais, Problemas de Conduta, Hiperatividade, Problemas de Relacionamento e Comportamento Pró-Social. Calcula o Total de Dificuldades (máx. 40) e um Suplemento de Impacto. Pode ser respondido por pais/cuidador, professor ou pelo próprio adolescente (autorrelato). Pontos de corte padronizados (Goodman, 1997).

Escala de observação comportamental (Childhood Autism Rating Scale) composta por 15 categorias para rastreio e quantificação da intensidade de sintomas associados ao Transtorno do Espectro Autista (TEA). Cada categoria é pontuada de 1,0 a 4,0; o escore total varia de 15 a 60, com classificação por pontos de corte (Sem Autismo, Autismo Leve a Moderado e Autismo Grave) e conversão para percentil e T-score (CARS2-ST). Correção por observação do examinador ou preenchimento pelos responsáveis via PsiFlow Link. Instrumento de rastreio — não substitui avaliação diagnóstica.

Versão curta brasileira do PSDQ (Parenting Styles and Dimensions Questionnaire). Avalia os estilos parentais de pais/cuidadores de crianças e adolescentes em idade escolar, segundo o modelo de Baumrind. 32 itens em escala de frequência (1 = Nunca a 5 = Sempre) em três estilos — Democrático (Apoio e Afeto, Regulação, Autonomia), Autoritário (Coerção Física, Hostilidade Verbal, Punição) e Permissivo (Indulgência). Permite até três informantes respondendo independentemente, com Escore-Z, percentil e classificação por normas brasileiras.

Avalia a memória operacional auditivo-verbal e a atenção pelo maior span (sequência máxima reproduzida) em ordem direta e inversa, e a discrepância entre ambas. Correção automática com escores Z, percentis e classificações a partir das normas brasileiras do subteste Dígitos do WISC-III e WAIS-III (Figueiredo & Nascimento, 2007).

Avalia a capacidade de escrita sob ditado de crianças do Ensino Fundamental (6–11 anos) por meio de 24 palavras reais e 12 pseudopalavras, com análise dos erros por tipo (acréscimo, omissão, correspondência, posição, ortografia, acentuação e erro total). Correção automática com frequência média de erros, pontuação-padrão, escore Z e percentil por idade (normas Dias, Trevisan & Seabra, 2013) e classificação Guilmette (2020). Aplicação pelo examinador.

Avalia a memória verbal episódica em adultos por meio do aprendizado de 12 palavras ao longo de três tentativas (evocação imediata), evocação tardia e reconhecimento. Correção automática com escores Z, percentis e classificação (Guilmette, 2020) a partir das normas brasileiras (Miotto, 2012), estratificadas por idade e escolaridade.

Técnica projetiva que avalia personalidade, organização emocional e estilo cognitivo por meio da construção de 3 pirâmides com 15 células coloridas cada. Analisa percentuais por cor, índices compostos (Normalidade, Estímulo, Fria, Incolor) e aspecto estrutural. Suporta entrada manual (aplicação presencial) e envio via PsiFlow Link (o paciente preenche no próprio dispositivo).

Teste expressivo de personalidade baseado na produção de traços verticais (palos) em 5 tempos de 1 minuto. Avalia produtividade, ritmo (NOR), organização, controle emocional, relacionamento interpessoal e iniciativa por 18 características quantitativas e qualitativas, com normas por região, sexo e escolaridade. Correção por entrada manual estruturada (medidas por tempo/linha) ou valores já calculados.

Instrumento clássico de atenção seletiva e controle inibitório (versão Victoria). Mede a capacidade de inibir respostas automáticas (leitura) em favor de respostas controladas (nomeação de cores) por meio de três cartões cronometrados — Cor, Palavra e Interferência. Correção automatizada com Z-score, ponto ponderado, percentil e índices de interferência (C3−C1 e C3/C1). Normas brasileiras para crianças 7–14 anos (Oliveira et al., 2016) e adultos 18+ por idade × escolaridade (Campanholo et al., 2014).

Avalia a inteligência geral não verbal por meio de 18 problemas de raciocínio matricial, cada um com 8 opções de resposta. Independente de escolaridade e linguagem — medida de inteligência fluida (Gf). Normas brasileiras para 14 a 69 anos (Tabela 25, N=152). Disponível presencialmente ou via PsiFlow Link.

Avalia quatro dimensões da personalidade — Psicoticismo (P), Extroversão (E), Neuroticismo (N) e Sinceridade (L) — por meio de 60 itens de resposta dicotômica (Sim/Não). Baseado no modelo de Eysenck, com normas para crianças e adolescentes brasileiros.

Questionário respondido pelo cuidador para avaliação do processamento sensorial em crianças de 7 a 35 meses. 54 itens em 7 seções (geral, auditivo, visual, tato, movimentos, sensibilidade oral e comportamental) e 4 quadrantes: Exploração, Esquiva, Sensibilidade e Observação. Inclui normas para cada seção e quadrante.

Questionário respondido pelo cuidador para avaliação do processamento sensorial em bebês do nascimento até 6 meses. 25 itens em 6 seções (geral, auditivo, visual, tato, movimentos e sensibilidade oral) e 4 quadrantes: Exploração, Esquiva, Sensibilidade e Observação. Pontuação total com classificação normativa.

Autoavaliação do processamento sensorial em adolescentes e adultos (11+ anos). 60 itens organizados em 6 áreas sensoriais (gosto/cheiro, movimento, visual, tátil, nível de atividade e auditivo) e 4 quadrantes: Baixo Registro, Busca de Sensação, Sensibilidade Sensorial e Evitação Sensorial. Classificação comparativa por faixa etária (11–17, 18–64, 65+).

Questionário respondido pelo cuidador para avaliação do processamento sensorial de crianças de 3 a 14 anos. 86 itens em 9 seções sensoriais e 4 quadrantes: Exploração, Esquiva, Sensibilidade e Observação. Inclui processamento auditivo, visual, tátil, do movimento, posição do corpo, sensibilidade oral, comportamental, socioemocional e atencional.

Questionário respondido pelo professor para avaliação do processamento sensorial no ambiente escolar (3–14 anos). 44 itens em 5 seções (auditivo, visual, tátil, movimento e comportamental) e 4 quadrantes: Exploração, Esquiva, Sensibilidade e Observação. Inclui 4 fatores escolares específicos.

Instrumento multidimensional de avaliação do desenvolvimento infantil (4–72 meses). Avalia 7 domínios: Cognitivo, Socioemocional, Comunicação e Linguagem Receptiva e Expressiva, Motricidade Ampla e Fina e Comportamento Adaptativo. Respondido por pais ou cuidadores principais.

Bateria de questionários multifonte para identificação de indicadores de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) em crianças, adolescentes e adultos. Baseada nos Três Anéis de Renzulli (1986, 2016) e nas Inteligências Múltiplas de Gardner (1993, 2000). Disponível em cinco versões (autorrelato adulto, heterorrelato adulto, autorrelato criança, relato dos pais e relato dos professores), cada uma com 30 itens principais em cinco blocos, seis moduladores emocionais, oito questões abertas e avaliação de 12 áreas de expressão do potencial. Escala 0–4.

Avalia a impulsividade — propensão a reações rápidas e não planejadas a partir de estímulos externos ou internos. Composto por 31 itens em escala Likert (1–5), organizados em 4 fatores: Falta de concentração/persistência, Controle cognitivo, Planejamento futuro e Audácia/temeridade. Disponível nas formas A e B, com itens na mesma ordem diferente para dificultar treinamento de respostas. Resultados em 5 classificações normativas.

O Inventário ADT é constituído por 96 afirmações relacionadas com a forma como as pessoas utilizam seu tempo no ambiente de trabalho, diagnosticando os desperdiçadores de tempo mais comuns. Avalia 16 fatores (A a P) com 6 itens binários (Sim/Não) cada. Aplicável por psicólogos e profissionais de RH sem restrição de faixa etária ou escolaridade.

Avalia a percepção do trabalhador sobre a qualidade de vida no ambiente laboral em 35 itens Likert (1–5), organizados em 4 fatores: Integração, respeito e autonomia (F1); Compensação justa e adequada (F2); Possibilidades de lazer e convívio social (F3); e Incentivo e suporte (F4). Resultados expressos em percentil e classificação (Baixa a Alta). Baseada no modelo de Walton (1973). Autoria: Rueda et al. (2013), Vetor Editora.

Instrumento de rastreio de indicadores de violência doméstica em crianças e adolescentes de 6 a 16 anos. Composto por 57 frases (SIM/NÃO), avalia cinco áreas de impacto: Emocional, Físico, Comportamental, Cognitivo e Social. Pontuação máxima de 47 pontos; escore ≥ 22 indica presença significativa de indicadores.

Instrumento de heterorelato (professor) composto por 46 itens em escala Likert de 6 pontos, avaliando TDAH em contexto escolar. Organizado em 4 fatores: Atenção, Hiperatividade/Impulsividade, Aprendizagem e Comportamento Social, com interpretação em 5 níveis de dificuldade.

Avalia processos de memória declarativa semântica e de categorização em idosos (60–98 anos) por meio de 7 tarefas (Fluência Verbal, Nomeação por Definição, Nomeação de Imagens, Conhecimentos Gerais, Definição de Palavras, Categorização de Imagens e Categorização Verbal). Os escores são agrupados em 3 subdomínios (Léxico, Categorização e Conceitualização) e um Escore Global, com percentis normatizados por idade e escolaridade (incluindo analfabetos). Útil no auxílio diagnóstico de transtornos neurocognitivos (demência e CCL).

A BPA-2 avalia a capacidade geral de atenção e três subtipos específicos: Atenção Concentrada (AC), Atenção Alternada (AA) e Atenção Dividida (AD). Aplicável de 6 a 94 anos, é útil em contextos clínicos, educacionais, organizacionais e de trânsito, com destaque para o auxílio diagnóstico de TDAH e Dislexia. Normas 2022 por faixa etária ou escolaridade, com tabelas para Brasil, regiões e todos os 27 estados.

O d2-R avalia a atenção concentrada e seletiva e a velocidade de processamento por meio de uma tarefa de cancelamento sob pressão de tempo (selecionar as letras 'd' com dois traços entre distratores). Fornece três medidas referenciadas em normas — Velocidade de Processamento (OAP), Desempenho de Concentração (DC) e Percentual de Erros (E%) — com escore padronizado (M=100, DP=15), percentil e classificação. Normas brasileiras (Hogrefe, 2018) por idade (7–17 anos) e por idade × escolaridade ou escolaridade (adultos 18–76). Correção a partir das 12 linhas do protocolo, com verificação de validade automática.

Investiga a sintomatologia autística e o impacto do comprometimento na vida relacional da criança (2–12 anos), apoiando o profissional na definição de metas interventivas. Modelo binário com duas escalas aplicadas por entrevista clínica semiestruturada com os responsáveis: a Escala I (Atipia Comportamental, 12 itens) identifica comportamentos atípicos por frequência e intensidade; a Escala II (Falha Desenvolvimental, 24 itens) mapeia falhas na aquisição de marcos do desenvolvimento por grau de comprometimento (leve/moderado/severo). Correção automática com Frequência, Intensidade, percentil agrupado e detalhado, classificação conclusiva (A–E com pontos de corte para consideração de TEA) e análise por áreas de desenvolvimento infantil. Não realiza diagnóstico.

Instrumento de triagem para Transtorno do Espectro Autista baseado no SCQ (Social Communication Questionnaire). Composto por 40 itens de resposta Sim/Não respondidos por um cuidador, abrange comunicação, interação social recíproca e comportamentos repetitivos/restritos. O item 1 é um filtro de linguagem: quando o indivíduo não fala em frases, os itens de linguagem (2–7) não entram na contagem. Pontuação total a partir de 15 indica triagem positiva (sugestiva de TEA), recomendando avaliação diagnóstica formal. Não substitui diagnóstico clínico.

Instrumento de rastreio do Transtorno do Espectro Autista de alto funcionamento e condições relacionadas (Autism Spectrum Screening Questionnaire). Composto por 27 itens em escala Likert de 0 a 2 (Não, Um pouco, Sim), respondidos por pais ou responsáveis, abrangendo interação social, comunicação e comportamentos repetitivos/restritos. A pontuação total (0–54) a partir de 19 indica rastreio positivo, segundo a validação brasileira (Restrepo, 2018). Não substitui diagnóstico clínico.

Instrumento de autorrelato (Ritvo Autism Asperger Diagnostic Scale — Revised) para auxílio à identificação do Transtorno do Espectro Autista em adultos com inteligência preservada. Composto por 80 itens em escala de 4 pontos, distribuídos em quatro subescalas: Relação Social, Linguagem, Sensório-Motor e Interesses Circunscritos. Inclui itens normativos com pontuação invertida. Pontuação total a partir de 65 é sugestiva de TEA. Concebido para ser respondido na presença de um clínico; não substitui avaliação diagnóstica.

Instrumento de autorrelato (Camouflaging Autistic Traits Questionnaire) que mede o uso de estratégias de camuflagem social em adultos. Composto por 25 itens em escala Likert de 1 a 7, distribuídos em três subescalas: Compensação, Mascaramento e Assimilação. Inclui itens com pontuação invertida. A pontuação total acima de 100 sugere uso intensivo de camuflagem; percentis são estimados por grupo de referência (autista/não-autista) e gênero. Não é diagnóstico — pontuações elevadas também ocorrem em ansiedade social e outras condições.

Instrumento de rastreio de sintomas ansiosos em crianças e adolescentes de 7 a 18 anos (Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders). Composto por 41 itens em escala de 0 a 2, distribuídos em cinco subescalas: Pânico/Somático, Ansiedade Generalizada, Ansiedade de Separação, Fobia Social e Fobia Escolar. Disponível em versão de autorrelato (criança/adolescente) e heterorrelato (pais). Pontuação total a partir de 25 indica rastreio positivo; cada subescala possui ponto de corte próprio. Percentis estimados por faixa etária e sexo. Não substitui avaliação diagnóstica.

Tradução brasileira do Autism Behavior Checklist (ABC) de Krug et al. Composto por 57 itens binários (Sim/Não), cada um com peso de 1 a 4, distribuídos em cinco áreas: Estímulo Sensorial, Relacionamento, Uso do Corpo e Objetos, Linguagem e Desenvolvimento Pessoal e Social. A pontuação total ponderada (0–158) classifica em quatro faixas — típico (<47), duvidoso (47–53), probabilidade moderada (54–67) e alta probabilidade (≥68). Heteroaplicado por cuidador/observador. Não substitui diagnóstico clínico.

Versão abreviada do instrumento de qualidade de vida da Organização Mundial da Saúde. Composto por 26 itens em escala de 1 a 5 (autorrelato), distribuídos em quatro domínios: Físico, Psicológico, Relações Sociais e Ambiente. Os itens 1 e 2 são indicadores gerais (qualidade de vida e satisfação com a saúde). Cada domínio é transformado para a escala 0–100 (algoritmo oficial da OMS) e comparado a intervalos percentílicos de referência. Aplicável a adultos em contextos clínicos e de pesquisa.

Avalia a nomeação por confronto visual, medida central da linguagem expressiva e do acesso lexical. Na versão brasileira reduzida de 30 itens, o examinador apresenta as figuras do protocolo físico e registra o número de acertos (0–30). O sistema converte o escore bruto em z-score, percentil estimado e classificação, com base em normas brasileiras por faixa etária. Aplicação pelo examinador (sem estímulos no sistema).

Bateria de fluência verbal que avalia a produção verbal espontânea, funções executivas (flexibilidade cognitiva e estratégias de busca lexical) e memória semântica. Inclui três tarefas: Fluência Verbal Livre (FVL, 2min30s), Fonêmica (FVF — letra P, 2min) e Semântica (FVS — roupas, 2min). O sistema registra a pontuação por blocos de 30s, os erros e as medidas de clustering/switching, convertendo em Z-score, percentil e classificação por normas brasileiras (crianças 6–12 anos por escola; adultos 18+ por faixa etária). Aplicação pelo examinador.

Avalia a memória operacional visuoespacial por meio de sequências de blocos em ordem direta e inversa. Pontuação-padrão para crianças (4–10 anos) por escore bruto × idade × tipo de escola — Dias & Mecca (2019). Z-score e pontos ponderados para adultos (18+) por grupo etário — Santana et al. (2021).

Avalia planejamento e resolução de problemas por meio de 12 itens com 3 tentativas cada. O paciente reorganiza bolas coloridas em três pinos para atingir uma configuração-alvo usando o mínimo de movimentos. Pontuação-padrão e Escore Z para 11–14 anos e adultos jovens — Dias, Menezes & Seabra (2012). Correção manual ou via PsiFlow Link.

Avalia iniciação e inibição verbal por meio de completamento de frases (15 itens × 2 partes). Parte A: completamento esperado; Parte B: resposta sem relação semântica. Normas Zimmermann et al. (2017) estratificadas por faixa etária e escolaridade. Z-score, PP e classificação Guilmette (AACN 2020). Correção manual.

Versão infantil do Teste de Hayling com 10 itens por parte. Avalia iniciação e inibição verbal em crianças de 6 a 12 anos. Normas Siqueira et al. (2016) estratificadas por idade e tipo de escola (pública/privada). Z-score, PP e classificação Guilmette (AACN 2020). Correção manual.

Avalia a inteligência global de crianças com 15 subtestes organizados em quatro índices: Compreensão Verbal, Raciocínio Perceptual, Memória Operacional e Velocidade de Processamento. Inclui GAI e CPI, análise CHC e discrepâncias normativas.

Instrumento de triagem de inteligência de aplicação rápida (15–30 min), aplicável de 6 a 89 anos. Disponível em duas modalidades: 2 subtestes (Vocabulário e Raciocínio Matricial — QIT) ou 4 subtestes (+ Semelhanças e Cubos — QIV, QIE e QIT). Normas brasileiras (Rueda et al., 2013).

Rastreio de características do Espectro Autista por meio de 65 itens avaliados por pais, responsáveis ou professores. Fornece escore total e subescalas (Consciência Social, Cognição, Comunicação, Motivação e Comportamentos Restritos).

Rastreio de TDAH e TOD com 26 itens em escala Likert (0–3). Avalia sintomas de Desatenção, Hiperatividade/Impulsividade e Oposição-Desafio. Versões para pais/responsáveis e professores, com comparação lado a lado.

Avalia memória verbal episódica, aprendizagem ao longo de cinco tentativas, retenção a curto e longo prazo, reconhecimento e vulnerabilidade a interferências proativa e retroativa. Perfil gráfico com comparação normativa.

Avalia a maturidade cognitiva visomotora por meio da reprodução de 10 figuras geométricas. Pontuação pelo Sistema de Pontuação Gradual Revisado (B-SPG-rev), com critérios detalhados por figura e normas por faixa etária.

Técnica projetiva qualitativa que avalia personalidade, relações interpessoais e funcionamento emocional por meio de três desenhos livres (Casa, Árvore e Pessoa). A interpretação integra aspectos adaptativos, expressivos e projetivos de cada produção gráfica, com laudo narrativo gerado por IA clínica.

Avalia processos atencionais automáticos e controlados por meio de quatro tarefas cronometradas. Fornece índices de Inibição e Flexibilidade Cognitiva com percentis normativos. Independente de leitura convencional. Normas brasileiras para 6 a 76+ anos.

Avalia a inteligência geral (Fator G) por meio da capacidade de analisar, sintetizar e compreender relações entre figuras. Ampla aplicação clínica e organizacional com tabelas normativas para adultos de diversos níveis de escolaridade.

Avalia o raciocínio analógico não verbal por meio de 30 itens de matrizes progressivas. Independente de linguagem e coordenação motora fina — medida de raciocínio fluido (Gf) segundo o modelo CHC. Normas para escola pública, escola particular e amostra geral (Angelini et al., 1999).

Escala de 21 itens de autorrelato para avaliação da intensidade de sintomas de ansiedade. Cada item é avaliado em escala de 4 pontos (0–3). O escore total (0–63) classifica a ansiedade em: Mínimo (0–10), Leve (11–19), Moderado (20–30) e Grave (31–63). Aplicável a adolescentes, adultos e idosos.

Escala de autorrelato com 89 itens distribuídos em cinco fatores: Gerenciamento de Tempo, Organização/Resolução de Problemas, Autocontrole/Inibição, Motivação/Autorregulação e Autorregulação da Emoção. Avalia disfunções executivas no cotidiano de adultos com base no comportamento dos últimos 6 meses. Inclui Índice FE-TDAH e tabelas normativas por faixa etária e escolaridade.

Versão de triagem com 20 itens (4 por fator) para rastreio rápido de disfunções executivas no cotidiano de adultos. Avalia os mesmos cinco fatores da versão longa: Gerenciamento de Tempo, Organização, Autocontrole, Motivação e Autorregulação da Emoção. Normas para Amostra Geral por faixa etária.

Avalia 13 necessidades psicogênicas de Murray (Assistência, Intracepção, Afago, Deferência, Afiliação, Dominância, Desempenho, Exibição, Agressão, Ordem, Persistência, Mudança e Autonomia) por meio de 100 itens em escala Likert de 7 pontos. Fornece percentis por sexo e três fatores de segunda ordem: Necessidades Afetivas, de Organização e de Controle/Oposição.

Avalia a personalidade segundo o modelo dos Cinco Grandes Fatores (Big Five) por meio de 126 itens em escala Likert de 7 pontos. Fornece escores para cinco dimensões — Neuroticismo, Extroversão, Socialização, Realização e Abertura à Experiência — e 17 facetas específicas, com percentis e classificações para a população adulta brasileira.

Avalia o funcionamento adaptativo de crianças e adolescentes em três domínios: Social (DS), Prático (DP) e Conceitual (DC), gerando também um Domínio Global (DG). Cada item é respondido como SIM, SÓ COM AJUDA, NÃO ou NÃO SEI. Fornece escores padronizados e classificação normativa por faixa etária.

Instrumento de autorrelato com 69 itens distribuídos em cinco fatores: Desatenção, Impulsividade, Aspectos Emocionais, Autorregulação da Atenção/Motivação/Ação e Hiperatividade. Fornece escores por percentil com normas estratificadas por escolaridade (Amostra Geral, Ensino Fundamental, Médio e Superior).

Instrumento preenchido por pais/responsáveis contendo 57 itens em 4 fatores (Regulação Emocional, Hiperatividade/Impulsividade, Comportamento Adaptativo e Atenção). Fornece perfil comportamental de crianças e adolescentes no contexto familiar, com tabelas de percentil.

Instrumento de autorrelato com 22 itens distribuídos em dois fatores: Hiperatividade/Impulsividade (12 itens) e Déficit de Atenção (10 itens). Fornece escore bruto, percentil e classificação normativa (Inferior a Superior) com tabelas estratificadas por faixa etária (6–7, 8–9, 10–11, 12–13 e 14–15 anos). Baseado na própria percepção da criança ou adolescente.

Avalia o impacto funcional do TDAH em 9 domínios de vida (acadêmico, profissional, afetivo-sexual, doméstico, social, financeiro, saúde, trânsito e risco legal) por meio de 66 itens. Gera Escore T por área com interpretação de prejuízo funcional e verificação dos critérios DSM-5.

Avaliação multi-informante das habilidades sociais, problemas de comportamento e competência acadêmica de crianças do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Três versões complementares: autoavaliação da criança (20 itens, 4 fatores de HS), avaliação pelos pais (38 itens, 5 fatores de HS + 2 de PC) e pelos professores (45 itens, 4 fatores de HS + 3 de PC + Competência Acadêmica). Percentis segmentados por sexo.

Avaliação abrangente da inteligência adulta com 14 subtestes (7 verbais + 7 de execução). Produz QI Verbal, QI de Execução e QI Total, além de quatro índices fatoriais: ICV (Compreensão Verbal), IOP (Organização Perceptual), IMO (Memória Operacional) e IVP (Velocidade de Processamento). Inclui análise CHC (Gc, Gf, Gv, Gsm, Gs), categorias Bannatyne, discrepâncias normativas com valores críticos por faixa etária (Tabelas B.1–B.3, normas BR 2020), análise de desvios de subtestes, GAI (Índice de Habilidades Gerais) e protocolo Flanagan-Kaufman de 6 passos para identificação de RECURSO e PREOCUPAÇÃO. Laudo clínico gerado por IA (Claude). Normas brasileiras 2020 (adaptação Elizabeth do Nascimento, Pearson Clinical Brasil).

Instrumento autoaplicável com 45 itens bipolares e escala de 4 pontos (0–3). Avalia a intensidade de sintomatologia depressiva em 7 categorias: Humor, Cognitivos, Sociais, Vegetativos/Somáticos, Motores, Irritabilidade e Ansiedade. Escore total (0–135) com percentil normativo. Classificação: Mínima (0–59), Leve (60–76), Moderada (77–110) e Severa (111–135). Inclui alerta automático para item de ideação suicida (item 29).

Instrumento autoaplicável com 27 itens em escala de 3 pontos (0–2). Avalia sintomatologia depressiva em crianças e adolescentes. Inclui 11 itens com pontuação invertida. O escore ajustado (0–54) é convertido em Percentil, Escore T e Estanino com tabelas normativas específicas por faixa etária (criança ≤12 / adolescente ≥13) e sexo. Inclui alertas automáticos para itens de autolesão (item 21) e ideação suicida (item 22).

Instrumento de autorrelato com 15 itens para avaliação da regulação emocional em adultos (18–59 anos) diante de situações de tristeza. Organiza-se em quatro fatores: Estratégias Adequadas de Enfrentamento, Externalização da Agressividade, Pessimismo e Paralisação. Escala Likert de 5 pontos com normas por quartil.

Instrumento de autorrelato com 15 itens para avaliação da regulação emocional em crianças e adolescentes de 10 a 17 anos diante de situações de tristeza. Organiza-se em três fatores: Paralisação, Estratégias Adequadas de Enfrentamento e Pessimismo. Escala Likert de 5 pontos com normas por quartil.

Inventário de informante preenchido por pais/responsáveis para avaliação de problemas emocionais e comportamentais em crianças pequenas. Avalia 7 síndromes: Emocionalmente Reativo, Ansiedade/Depressão, Queixas Somáticas, Retraimento, Problemas de Sono, Problemas de Atenção e Comportamento Agressivo. Produz bandas Internalizante, Externalizante e Total de Problemas.

Inventário de informante preenchido por pais/responsáveis para avaliação de problemas emocionais e comportamentais em crianças e adolescentes. Avalia 8 síndromes empíricas (Ansiedade/Depressão, Retraimento/Depressão, Queixas Somáticas, Problemas Sociais, Problemas de Pensamento, Problemas de Atenção, Quebra de Regras e Comportamento Agressivo) e 6 escalas orientadas para o DSM-5. Produz bandas Internalizante, Externalizante e Total de Problemas.

Escala de 21 itens de autorrelato para avaliação da intensidade de sintomas depressivos. Escore total (0–63) classifica em: Mínimo (0–11), Leve (12–19), Moderado (20–35) e Grave (36–63). Medida de intensidade — não diagnóstica. Inclui alertas automáticos para itens de risco suicida (Pessimismo e Ideias Suicidas).

Avalia a capacidade de raciocínio geral e maturação mental (capacidade de categorização perceptual e conceitual) em crianças. Avaliação em formato não verbal.

Avalia o fator geral da inteligência (Fator g). A inteligência é definida como a capacidade de resolver problemas, relacionar ideias e lidar com as dificuldades que surgem nas atividades diárias.

Instrumento de autorrelato para triagem de características de altas habilidades/superdotação em crianças e adolescentes de 9 a 12 anos. Avalia 38 características individuais organizadas em dois fatores: Socioemocional (24 itens) e Cognitivo (14 itens), com normas por faixa etária.

Ferramenta de triagem respondida pelo professor ou profissional da educação para identificar indicadores de altas habilidades/superdotação (AH/S) em estudantes. Avalia 42 comportamentos distribuídos em cinco áreas: Capacidade Intelectual Geral, Habilidades Acadêmicas Específicas, Liderança, Criatividade e Talento Artístico. Gera escore padronizado e percentil por área, com pontos de corte para encaminhamento.

Escala de autorrelato com 34 itens desenvolvida especificamente para rastrear sintomas do Transtorno do Espectro Autista (TEA) em mulheres adultas. Avalia quatro fatores: Camuflagem — Compensação e Assimilação, Autopercepção de Gênero, Camuflagem — Mascaramento e Sensibilidade Sensorial. Fornece Escore Geral e percentil normativo com ponto de corte validado por Curva ROC. Desenvolvida por Fortaleza et al. (2025).

Instrumento de autorrelato com 18 itens baseado nos critérios diagnósticos do DSM para TDAH em adultos. Avalia dois domínios: Desatenção (9 itens) e Hiperatividade/Impulsividade (9 itens), com escore total de 0 a 72. Fornece triagem rápida e sensível para TDAH em adultos. Adaptação brasileira validada por Mattos et al. (2006).

Escala de autorrelato com 20 itens que avalia a extensão das expectativas negativas em relação ao futuro (desesperança). O respondente indica se cada afirmação está Certa ou Errada para ele. A pontuação (0–20) classifica a desesperança em: Mínimo (0–4), Leve (5–8), Moderado (9–13) e Grave (14–20). Escore ≥ 9 é preditor de risco de suicídio. Indicado para adultos a partir de 17 anos.

Instrumento de autorrelato com 38 itens (30 pontuados) que avalia o repertório de habilidades sociais em adultos. Organizado em 5 fatores: Conversação assertiva (F1), Abordagem afetivo-sexual (F2), Expressão de sentimento positivo (F3), Autocontrole/enfrentamento (F4) e Desenvoltura social (F5). Resultados em percentis normatizados por sexo e faixa etária (18–38 e 39–59 anos), com interpretação de déficits e indicação de THS.